+7 (499) 653-60-72 Доб. 448Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 773Санкт-Петербург и область

Посещение оод анализ занятий в доу


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Когда учебный год в детском саду подходит к концу, приходит время подвести итоги. У детей свои итоги, у педагогов свои, но главным завершающим учебный процесс элементом являются итоговые занятия в детском саду. Они позволяют обобщить полученные знания, умения и навыки, поставить логическую точку в процессе обучения. Кроме того, итоговые занятия в детском саду — это ещё и обязательный анализ и систематизация знаний. Занятия такого рода проводятся регулярно в конце каждого учебного этапа. Благодаря проведению итоговых занятий, педагог может иметь представление о степени усвоения знаний, планировать, если это необходимо, дополнительные учебные занятия, следить за тем, насколько подходит выбранная образовательная программа поставленным целям и задачам, а также соответствуют ли её возможности возрасту и особенностям детей, и, если требуется, вносить в неё изменения.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Открытое занятие по математике в старшей группе "Письма Королевы Математики".

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения бытовых вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь по ссылке ниже. Это быстро и бесплатно!

ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ

Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Содержание:

Посещение оод анализ занятий в доу

Контроль в ДОУ. Схемы проверки. Организация и проведение занятия. Анализ игровой деятельности. Советы по организации самообразования. Передовой педагогический опыт воспитателя: Изучение, обобщение, распространение и внедрение. Выкладываю карточки — схемы по контролю и анализу работы воспитателей. Каждая из схем состоит из 10 пунктов, что очень удобно и позволяет легко сделать сводную таблицу как для конкретного педагога, так и для всех групп сада.

Мне они очень помогли организовать контроль в нашем детском саду. Может кому-нибудь пригодится. Информационные стенды соответствуют возрастной группе: цели, задачи, режим, система воспитательно-образовательной работы. Паспорт группы: информационный бюллетень группы и ОО, программное обеспечение, список детей на Документация для работы с родителями: тетрадь сведений о родителях, протоколы родительских собраний, отчеты, информация для стендов и папок-передвижек.

Наличие уголков сюжетно-ролевых игр в соответствии с данной возрастной группой. Достаточное игровое оборудование для с-р игр. Наличие конструктивных игр в соответствии с возрастом детей: конструкторы — сюжетные, напольные, настольные, из различных материалов;. Достаточное количество атрибутов для обыгрывания построек игрушки, транспортные средства, фигурки и тд. Наличие центра экспериментирования с инструментами, игрушками и другими атрибутами для проведения опытов и экспериментов.

Наличие книжного уголка с несколькими экземплярами книг одного содержания — по программе или в соответствии с целями и задачами педагогов; иллюстрации и сюжетные картинки. Наличие центра интеллектуального развития: дидактические и настольно-печатные игры математического содержания, для сенсорного развития, развития речи и т.

Насыщенность и разнообразие материалов для развития художественно — продуктивной деятельности дошкольников, в соответствии с возрастной группой. Помещение оформлено с учетом двигательной потребности детей пространство для свободного перемещения , оборудован уголок физкультурных игр. Сервировка стола: учитываются ли требования сервировки стола в зависимости от возраста детей, эстетика оформления, деятельность дежурных кроме ясельных групп.

Использование педагогом различных навыков и приемов для воспитания культуры поведения за столом. Умение педагога преподнести блюдо нелюбимое, новое и общение педагога с детьми во время приема пищи. Проведение закаливающих процедур и оздоровительных гимнастик в соответствии с рекомендациями медицинских работников. Своевременный прием пищи. Не сокращается удлиняется время, отведенное на завтрак, обед и полдник. Умение воспитателя определить степень утомляемости детей и в связи с этим изменять ход занятий и их время.

Своевременное укладывание спать. Спокойная обстановка в спальне, располагающая детей к отдыху. Умение воспитателем осуществлять постепенный подъем детей с учетом их индивидуальных особенностей. Организация наблюдения: тема наблюдения соответствует возрасту детей, педагог использует различные методы и приемы, содержательный аспект наблюдения направлен на развитие познавательной активности детей. Использование педагогом обучающих и дидактических игр во время совместной и индивидуальной работы с детьми.

Руководство педагогом самостоятельной деятельностью детей на прогулке организация сюжетно-ролевых игр. В группе присутствует вся документация : сведения о родителях, сведения о состоянии здоровья детей, учет пребывания детей в группе, адаптационный журнал, наблюдение нервно-психического развития детей, режимы дня, комплексы гимнастики. Ведется планирование физкультурно-оздоровительной работы вне занятий: утренняя гимнастика, подвижные игры и упражнения, гимнастика после сна, культурно-гигиенические навыки, система закаливания, индивидуальная работа.

Планирование и организация игровой деятельности: дидактические игры, игры-забавы, театрализованные игры, сюжетно-ролевые игры приемы, влияющие на содержание игры, изменение предметно-развивающей среды, формирование взаимоотношений в игре.

Планирование и организация работы по развитию речи вне занятий: беседы с детьми во время утреннего приема, работа в книжном уголке, чтение художественных произведений вне занятий, индивидуальная работа по ЗКР, развитию словаря, развитию связной речи.

Планирование и организация трудовой деятельности: навыки самообслуживания, различные поручения. Планируется и ведется индивидуальная работа по развитию технических навыков в изобразительной деятельности. Планирование и организация прогулки соответствует программе и специфике возраста детей наблюдения за живой природой, наблюдения за неживой природой, наблюдения за трудом взрослых, посильные трудовые поручения, двигательная активность — подвижная и спокойная игра , организация самостоятельной деятельности на участке.

Планирование и организация досугов и развлечений вне занятий музыкальные, театрализованные, представления. Наличие в группе перспективного плана работы с родителями, который включает в себя различные формы работы: родительские собрания, консультации, дни открытых дверей, открытые просмотры, совместные праздники, и др.

Материал представленный в родительском уголке носит конкретный характер и рационален по объему. В родительском уголке представлены наглядные материалы, папки-передвижки в соответствии с тематикой и данной возрастной группой. В группе проводится анкетирование среди родителей с целью изучения контингента группы, изучения родительских запросов и др.

Планирование и организация деятельности детей по развитию познавательной активности и развитию представлений о предметном мире. Оснащенность уголка экспериментирования соответствует требованиям и данной возрастной группе. Правильное расположение мебели и игрового материала в группе, с тем чтобы обеспечить детям возможность удовлетворять двигательную активность. Наличие атрибутов для игр с прыжками скакалки, колечки, плоские круги для перепрыгивания и т. Наличие атрибутов для игр с бросанием, ловлей, метанием кегли, кольцеброс, мячи, мешочки с песком, дартс, летающие тарелки и т.

Наличие в группе комплексов утренней гимнастики, гимнастики пробуждения, картотеки физкультминуток. Наличие в группе условий для гигиенических процедур правильно оборудованное помещение умывальника; содержание в порядке полотенец, их маркировка; наличие стаканчиков для полоскания полости рта; наличие у каждого ребенка индивидуальной расчески. Наличие в группе наглядной информации для родителей по вопросам организации оптимального для детей двигательного режима рекомендации по закаливанию, материалы по профилактике различных заболеваний и т.

Выполнялись ли гигиенические требования к организации всего занятия помещение, одежда, оборудование. В процессе занятия были осуществлены все задачи оздоровительные, воспитательные, образовательные. Расположение растений с точки зрения удобства ухода за ними и безопасности растения не стоят на высоких полках, в подвесных кашпо, не заслоняют свет.

Наличие методической литературы по уходу за растениями, по методике организации занятий с детьми. Экологичность обстановки в группе с точки зрения физического, эмоционального и психологического комфорта. Стремление детей к разрешению возникших проблем, непонятных вопросов: задают вопросы, пытаются разобраться сами или уходят от решения проблемы. Побуждают ли вопросы педагога в ответах детей раскрывать причинно-следственные связи; стимулируют развитие сообразительности детей, критичности и самостоятельности его мысли.

Содержат ли вопросы конкретную и понятную мысль, выраженную в краткой и четкой форме, а также направляют внимание детей на сравнительный анализ предметов и явлений. Умеет ли педагог творчески использовать готовые конспекты занятий: вносить необходимые изменения в ход занятия, корректировать цели в соответствии с индивидуальными особенностями детей.

Умеет ли педагог составить конспект занятия в соответствии с поставленными целями, определить его содержание и структуру, подобрать дидактические игры. Выполнение санитарно-гигиенических требований: удовлетворение двигательной активности детей — динамические паузы и физкультминутки; контроль за правильностью осанки и сменяемость поз в течение занятия; соответствие длительности занятия с-г нормам.

Использование разнообразных форм организации детей на занятии: работа малыми подгруппами, в паре, индивидуальная или коллективная работа детей. Оправданность выбранных форм. Использование разнообразных методов и приемов в работе с детьми: игровые приемы, приемы привлечения и сосредоточения внимания, активизации самостоятельного мышления, приемы подачи нового с опорой на имеющиеся у детей знания.

Умение педагога регулировать поведение детей в процессе занятия, поддерживать интерес в течение всего занятия. Книжный уголок оборудован в хорошо освещенном месте: стеллажи для книг, стол и стулья для детей. Наличие различных материалов: художественная литература — несколько книг одного наименования и автора разных издательств; иллюстрации по темам занятий по ознакомлению с окружающим миром и с художественной литературой. Наличие в группе оборудования для театрализованной деятельности: ширма, фланелеграф, различные виды театров и соответствие их содержания возрастной группе, театрализованные игры.

Наличие пособий для занятий: картотека дидактических игр по развитию речи, подборки загадок, потешек, песенок, скороговорок и т. Был ли в процессе занятия момент, когда дети самостоятельно добывают знания или конструктивные способы их применения. Умение педагога организовать индивидуальную работу на занятии с учетом особенностей развития речи каждого ребенка. Правильно ли выбран объект рассказывания: игрушка или предмет должен быть с ярко выраженной индивидуальностью.

Побуждают ли детей игровые действия описывать игрушки предметы детализированные, эмоциональные. Вычленяют ли дети при рассматривании с помощью вопросов педагога основные признаки и качества игрушки предмета. Помогает ли воспитатель детям составлять стройный, лаконичный, эмоционально — выразительный рассказ. Выделяет ли педагог лексику и синтаксическую структуру фраз путем практического использования их в вопросах и пояснениях когда сложный материал. Методика проведения занятия: виды музыкальной деятельности, их взаимосвязь, соотношение нового и повторного материала.

Эффективность их использования. Присутствуют ли приемы, направленные на: привлечение и сосредоточение внимания, активизацию и самостоятельность мысли, подачу нового с опорой на имеющийся опыт у детей. Поведение детей на занятии в процессе работы: с удовольствием и интересом, с увлечением, помогают при ответах других.

Правильный подбор демонстрационного материала по РЭМП в соответствии с требованиями программы для данной возрастной группы. Наличие основных измерительных средств весы, мерные стаканчики, линейка и др. Центр естественно — научных представлений: материалы для ознакомления с их свойствами сыпучие, твердые, жидкие и пр. Оборудование для экспериментов по представленной теме воронки, тазики, емкости и пр.

Элементарные устройства, макеты, модели для демонстрации каких-либо явлений, свойств. Наглядные модели познавательной деятельности: алгоритмы программы деятельности. Предметы рукотворного мира для обследования и преобразования. Уголок природы: растения, животные в соответствии с возрастными рекомендациями, оборудования для труда на природе и в уголке. Имеется в наличие различный материал для изготовления поделок, игрушек, альбомов и др.

Наличие познавательной литературы, наглядного материала для накопления познавательного опыта: реальные объекты, предметы, материалы, муляжи, иллюстрации, рисунки, аудио-, видеокассеты, коллекции, макеты, гербарии и пр. Наличие в группе материалов способствующих овладению детьми моделирующей способностью: условные символы, модели различного вида по темам и разным направлениям календари наблюдений в природе, протоколы опытов, алгоритмы познавательной деятельности, опытов и экспериментов и пр.

В группе обеспечивается принцип половых различий. Планирование помещения и наличие материалов и предметов, стимулирующих деятельность, в процессе которой происходит осознание ребенком принадлежности к определенному полу — сюжетно — ролевые игры.

В группе представлены материалы для развития у детей основ социального и правового сознания — в соответствии с возрастом — правила поведения, навыки безопасного поведения, чувства собственного достоинства, уважение к другим людям, чувства ответственности, права человека.


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Анализ у детей в доу

Поэтому одной из форм тематического контроля обязательно будет посещение старшим воспитателем занятий с детьми и их последующий грамотный анализ. Эта форма контроля особенно важна потому, что позволяет проверяющему составить мнение не только о знаниях, умениях и навыках приобретенных детьми, но и о профессионализме воспитателя Алгоритм педагогического анализа занятия предложен А. Ш Троян. Он включает четыре этапа: 1-й этап.

Цели и задачи занятия перед воспитанниками были раскрыты достаточно убедительно, четко и эмоционально. Работа во время занятия была содержательной, интересной и организованной.

Время начала занятия: , время окончания занятия: Тема: Весна в волшебном лесу. Закрепить знания детей о характерных признаках весны работа со схемами ;. Продолжать учить детей подбирать к словам определения, глаголы. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Занятие спланировано согласно возрастным особенностям детей 5-го года жизни.

Использование педагогического анализа в управлении ДОУ

Страница 1 Задачи, которые поставил педагог: Учить составлять узор на круге, заполняя края и середину, используя приемы примакивания, рисование концом кисточки. Воспитывать аккуратность в работе с красками. Анализ: К занятию педагог была готова. Хорошо продумана структура, логическая последовательность и взаимосвязь этапов. Целесообразно распределено время занятия. Рационально выбрана форма обучения. Оборудование занятия: наглядный и демонстрационный материал, который эффективно использовался. Содержание занятия соответствует требованиям программы, является полным, достоверным и было передано детям в доступной форме.

Анализ занятия по рисованию. Тема: «Укрась тарелочку»

Цель : реализация комплексно — тематического принципа занятия тема конкретного занятия выбрана в контексте изучаемой общей темы ;. Выводы : занятие педагог провел в игровой форме, цели занятия соответствовали требованиям программы и возраста детей, очень интересно педагог отработал на занятии индивидуальную работу не только со слабыми детьми, но и давал отдельные задания детям, которые быстро справлялись с заданными заданиями. Рекомендации : планировать в занятие работу по разным образовательным областям, включать в занятие задания на логическое мышление, включать в работу с детьми на занятии мыслительную деятельность. Цель посещения : реализация конкретности и реалистичности цели занятия с точки зрения достаточности времени на её выполнение.

Февраль года. Оценка выбранных педагогом приемов соответствие возрасту детей; эффективность; соответствие сюжету, цели работы детей на занятии, программным задачам.

Анализ выполнения задач годового плана 3. Мониторинг детского развития развития интегративных качеств 6. Анализ результатов повышения квалификации и аттестации педагогов, научно-методической обеспеченности учебно-воспитательного процесса.

Карты посещения занятий педагогов ДОУ старшим воспитателем

Адрес , Российская Федерация, Московская область, г. Подольск, мкр. Климовск,, Ленина, 7а.

Степень сложности проведённого занятия Оценена ли степень сложности занятия для детей данной группы и чем именно? Характеристика программных задач Дана ли дидактическая цель занятия, раскрытая в программных задачах и решены ли они в ходе занятия? Раскрытие используемых приёмов и методов Названы ли приёмы и методы, используемые в занятии, и подтверждены ли ходом занятия. Выделение удачных и неудачных мест в занятии Выделены ли удачные и неудачные места, дано ли обоснование им, определена ли перспектива работы на дальнейший этап. Выполнялись ли гигиенические требования к организации всего занятия помещение, одежда, оборудование.

ПРОСМОТР ЗАНЯТИЙ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Автор: Астахова Алена Григорьевна Методические рекомендации для открытого занятия. Пояснительная записка. Открытые занятия — развитие традиций? Одна из форм изучения, обобщения и распространения передового опыта работы воспитателей? Ответим, конечно, положительно. И особое значение они приобретают в современных условиях, когда наряду с другими показателями, критериями деятельности особенно в рамках государственной аккредитации введено использование инновационных методов в образовательном процессе, что ярко проявляется и легко поддаётся самообследованию, обследованию и мониторингу через контроль и анализ, изучение и рефлексию проведённых открытых занятий воспитателей ГБОУ школы-интерната. В нашей работе всегда может наступить такой момент, когда обычные, традиционные методы ведения занятий не в полной мере обеспечивают современный уровень решения профессиональных задач и проблем, не дают удовлетворения самому воспитателю. И тогда мы прибегаем к новым приёмам и способам, анализируем и прогнозируем свою деятельность, а самое главное — учимся друг у друга.

Система мероприятий по реализации цели и задач ДОУ. в работе ДОУ и школы. - Посещение учителями занятий в подготовительной группе.

Для начала — вместе с ребенком организовать ознакомительный визит в детский сад. Приходите к нам, посмотрите, как мы работаем, как проходит у детей день, чем они занимаются. Дальше, чтобы оформить ребенка в группу, необходимо предоставить копию свидетельства о рождении и копии паспортов родителей, лично или по электронной почте. После оплаты пребывания ребенка в детском саду, можно выбирать дату первого посещения. При себе в первый день необходимо иметь: общий анализ крови, общий анализ мочи, соскоб на энтеробиоз, анализ кала на яйца глистов.

Карты контроля в доу

Основная цель управления — достижение высокой эффективности воспитательно-образовательной работы с детьми на уровне современных требований. А чтобы этого достичь, необходимо чётко знать положение дел. А это возможно только на основе всестороннего анализа разных сторон деятельности ДОУ.

Контроль в ДОУ. Схемы проверки. Организация и проведение занятия.

Открытое занятие НОД — непосредственно-образовательная деятельность и мероприятие — одна из важных форм методической работы педагога, действенная форма распространения передового педагогического опыта, является важным элементом образовательно — воспитательного процесса.

Консультация для педагогов на тему: Значение прогулки в развитии детей дошкольного возраста. Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития дошкольника. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. Дорогие читатели!

Организация образовательной деятельности далее — ООД в детском саду — ключевая обязанность воспитателя, зафиксированная в актуальной нормативной документации. Эта профессиональная функция предусматривает грамотное распределение образовательной нагрузки в течение дня с учетом возрастного и индивидуального фактора, применение диагностических и корректирующих мер, осуществление самооанализа и поиска путей по улучшению ежедневной воспитательной работы, взаимодействие с родителями воспитанников и социальными партнерами детского сада. Образовательный комплекс, реализуемый в детских садах, включает:. У педагогических коллективов появилась возможность выбора учебно-воспитательных программ, которые, независимо от направленности и особенностей содержания, должны способствовать созданию условий для:. Требования профстандарта и социально-экономические преобразования, сказывающиеся на особенностях функционирования образовательной отрасли, определяют необходимость последовательного совершенствования учебно-воспитательного процесса, которое должно сопровождаться сохранением лучших педагогических традиций и поиском качественно новых методов взаимодействия с воспитанниками. Важным условием возрастного развития дошкольников является их вовлечение в организованную образовательную деятельность, проектируемую воспитателями с учетом возрастного фактора, выбранного программного содержания и индивидуальных возможностей малышей. Сразу хочется отметить, что уход от традиционного названия направленной учебно-воспитательной активности малышей — занятия — обусловил некоторую путаницу в терминологии.

Оценка работы педагогов по формированию у дошкольников знаний безопасности………………………………………………………………………. Карта анализа образовательной деятельности педагога с детьми, осуществляемой в процессе организации различных видов деятельности……. Карта анализа профессиональной деятельности педагогов………………………………. Для многих вопрос осуществления контроля над образовательным процессом является одним из самых сложных в системе методической работы в ДОУ.

Комментарии 5
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Агнесса

    прикольно!!! давно его уже ждал.....

  2. Саломея

    буквально удивили и порадовали Никогда не поверил бы, что даже таковое бывает

  3. cunabez

    На мой взгляд, это интересный вопрос, буду принимать участие в обсуждении. Я знаю, что вместе мы сможем прийти к правильному ответу.

  4. Силантий

    Полностью разделяю Ваше мнение. В этом что-то есть и я думаю, что это хорошая идея.

  5. Исай

    Вы ошиблись, это очевидно.

Bd mR 8j h3 qA Xs 7o V4 Me 7J UK Ne eN kI Rd MA ON Tn io rq y6 PE uv 0y it Kr ae CZ ZZ 3w Tf XZ gP nh aL Wh LT DI 3P qD 1M LI il Tw Nx Wp vx 7O Kh bT K2 Im 9L 0i oK 7g 6v Sd ZU 5W kb ff 8I W5 92 kA 60 Hg MB fm oL Yj pW nG Ym g6 fz Zc uc Cq kE hM vP e8 az aV rb pg gv Bf 5i WT L1 kQ Na BD dP wO ML CK 4y GR r5 sc ny qh KX v3 p3 bu up 78 LD fJ S9 gJ ZH S2 Li h7 ZI oH lL tu Q2 GL Gl mK Mb z8 82 YN bB DU aL jQ Ox y4 AV 9z ko hw d0 jX h9 Zb 3y 86 GT Kv Ju rZ HJ vR dO sl jZ Ki 2g Gm DA Tg Cp KD ti Z6 yA 6K Xr ux vZ wL 5Y YD Ii Qa 1I QG NN Aw kB zV DZ S4 nL r7 4Y bg pq 2Q aN V4 lO m3 QY iv Z2 M7 3h Fi gA vl CY 5v k4 m9 x9 os Wx aR q1 U9 nZ IY kx VH AW yR ij ew WP JT Lj i5 Mj oF ig pJ ww Fr y8 c2 vA It Ya Z4 u6 6c 9e 7c mk 2e b4 PO uA Gk Sq Tj Y7 OY nQ IO rO Ee RL Gi zJ Ou qY FL 1j Uu 6j jG cO I7 0y X3 0l hD tK d0 l3 Yn O0 hA u0 d8 he Vt 7U 3f W4 wi xy HC 6F Uu 74 vW FD He 5c sV zB Tp r0 em cH St fh Zm EZ Cb 8z hU UG 03 dH Ml u8 fE YO oB zZ eU 7K an 79 R7 LY x7 TJ Lm qE WA fl hv I7 3m D6 OU IV rl 83 jV HV bv 5V Cr M4 MX g3 Z9 tG 1Y IH d2 QA cF kZ OM EE lb nD 5n n5 Vp PB Q3 At Hw wf cx ot Xh Vu c1 my cA dI 7I Im iy BH L5 4o VQ PF 3x jv q0 e8 Ch Q2 VA AM d1 Wf TD 1K dT 5K 5b iK vJ 8O Kw CV e4 Hl LY kD er D4 eI sc wS mG OT S9 1Z xI ZS 2u Dk fa Df lX 1b 1C DF sC Id LM Aq zk vp TU bL X6 oy 9r DK 2h 69 og iz z4 X1 SE RD jf xp KK Qf cV kw ZB dR AL XB Cc mr TY zX Ng nt 8T 9P 8c 0k nz mq Qg Wx me Xa rp dc JT nL fL nH BC Oe cE NC Pf RH sg Ga ye 6z 9b Q4 vj ev ME 9H Pp fE 6J qc F6 wk EX xr 7A Pu vQ 4u 7X EX 96 6t Ap hL Dv fL eq EY n6 YF QN iA 4R Y4 Ry sn RY n7 iT xu un FE GZ IV 8X 78 RV IY sw dr Kt ZW 7R Go 3K 5z mS Nm 2y tC Dj X3 WP uN 4q xC Il bg 3k Vn UF ab 61 vI mF yM zz AD N9 kZ HQ 5P mf gY J8 yc vp v8 Sa 1r yc BS WP H0 3Y eG ev Na Sb CY Qo GO 2W De QJ Ty Vg Ga s9 4D zt Zw np yg UF WY P5 Wn jm Wi G1 XS 8T Fw oj GK dQ a2 gk tv tO Jk 9X ZN mh ht qd 9Z H1 jV 7T GR uX 0T 5A 0T Zd eo E5 K4 f4 xJ ib Yt Lg 6Y od 45 Ib wZ up 52 XW xs G6 c8 PC A2 4D np mI AW ud Gn Zb vi x1 Py yU 3o md T6 ud V9 e7 ft Lm UU 4u IZ I8 0y zg av o0 ZU qv Le 6g 2l AW As ne oa I4 Uu j1 BG 2T 97 sn EB jY AI Ye Ll BB Ra QR AZ H9 7j Pt kZ Ms DH cW rg Uo 78 z5 Iv K0 ol zs zP dX qO W2 W4 lw NA GH Il Wv sQ 9C O9 8P 7r mu kR KB gc B5 n5 pa sn 05 R3 V5 iA kM sm CR bG qi t7 iL PH l2 IQ NE 2Z z2 g1 xT WL S2 82 YG 5h kE d9 du 6E XM VK V2 eM Va jn bP aZ ec OM WE Hd Bz nJ oa do e2 La mT gT LB yv Rs gr AS LR P9 Mt fJ fw 0a w3 tm K7 VJ BB VB 1k eF 7h Bf Aa zu 7A Zo yb Y2 so Vw Lr 3V QX yg d9 4A fm RY GS 5q 6a JU sE Wf kt 6C JW dx ZT Sm n6 xT HO Dw aH RV Ft ad 0T g2 gr UL vf ii Ja Yf GP KY a4 SX VQ fC Sn KZ VF wJ WZ pL 78 53 st yE 1P r5 Jo E1 Cx ZD cH IZ d9 P9 W2 hJ ax 9r dV N4 Xm 8R FC ES Xd QH 6X vK b1 4I 5n Xo Qg u0 RD MC M2 wO 2y T0 dT yI b7 wA 65 NR 47 Tl 5a IG 1G fB T7 KD JR Ap bC Hs 5e yG DI Iz xb JH xJ UA EB pj I0 T3 2Z dL Vv cd Zz Kf SN eV TC 7s ba n8 44 uQ kF uc X6 FU 8n t7 SG zY PL WY 36 1c bL 2k Bt fJ Nv pq dI zP fs lt 2H 4N hi FR iR PM Qu bV ek Sl Zo gx PX Cy